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將藝、色、環(huán)保概念傳遞給孩子的三所優(yōu)秀幼兒園

Yutaka幼兒園、意大利Guastalla幼兒園、東京Ryuji Inoue自然幼兒園，這三所幼兒園的裝修設(shè)計(jì)值得我們學(xué)習(xí)參考。

這三家幼兒園設(shè)計(jì)在整體風(fēng)格、布局、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面，充分體現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力。通過建筑，將藝術(shù)感、色彩感、環(huán)保概念傳遞給幼兒，值得每一所幼兒園學(xué)習(xí)借鑒呢。

1.日本埼玉縣Yutaka幼兒園

基于游戲教育的理念建立，鼓勵(lì)兒童積極發(fā)展思維。空間提供了多種體驗(yàn)，激勵(lì)孩子探索和發(fā)展思維，來滿足實(shí)踐這種教育理念的需要。幼兒園的根本是“孩子的樂園”，于是有了一個(gè)花園般的適合兒童多樣活動(dòng)的場所。

設(shè)計(jì)采用了三種方法，來實(shí)現(xiàn)“在花園中通過玩耍來學(xué)習(xí)”的理念。

第一種是密度的設(shè)計(jì)。

家具、墻壁和游樂設(shè)施被設(shè)置在內(nèi)外空間，打造了“運(yùn)動(dòng)花園”，“寂靜花園”和“屋頂花園”這三個(gè)花園無縫并存，使不同年紀(jì)和不同身體素質(zhì)的孩子可以共處、互動(dòng)或者分開活動(dòng)。

第二種是像山一樣的墻壁。

結(jié)構(gòu)墻上半部分被挖空，圓弧造型，層疊放置，創(chuàng)造出多樣的光線、顏色，以及松散分離的教室之間的寬敞感和聯(lián)系。在一些對(duì)孩子而言封閉或者開放的空間內(nèi)，通過控制他們的視線來引導(dǎo)他們的活動(dòng)。盡管孩子的視野是依據(jù)其坐標(biāo)的范圍，但墻上的開口卻使成人的視野始終一覽無遺，從而方便了管理。

第三種是高反光的天花板。

幼兒園外部環(huán)境計(jì)劃打造成生物多樣性的叢林，其四季或者日夜的變化，都可以被天花板映射并納入室內(nèi)。孩子們對(duì)基本的自然環(huán)境的轉(zhuǎn)換的感知，可以擴(kuò)展他們的視野。同時(shí)通過觀察其他人反映到天花的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子理解人與人之間的距離感，建立他們的社交行為習(xí)慣。

2.意大利Guasatlla幼兒園

這家幼兒園位于意大利Guastalla區(qū)。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)孩子與周圍空間的互動(dòng)，從教學(xué)領(lǐng)域的分布到建筑材料的選擇，再到室內(nèi)外空間的融合，處處體現(xiàn)出這種設(shè)計(jì)理念。

新幼兒園的建筑元素——如室內(nèi)形狀，空間的組織，材料的選擇，以及與光，色彩，聲音，觸覺相關(guān)的感官知覺等，都依據(jù)孩子成長所需的教育而設(shè)計(jì)。

空間結(jié)構(gòu)采用了環(huán)保的天然材料。支撐結(jié)構(gòu)采用了木框架，這是一種安全理想的材質(zhì)來保持建筑物的隔熱。還設(shè)計(jì)了充滿好奇的生活區(qū)和游樂區(qū)：走道逐漸擴(kuò)展，成為游戲和交往空間，孩子在這里停留。透明的空間設(shè)計(jì)元素，使他們可以看到其它孩子的活動(dòng) 早教空間設(shè)計(jì)。

3.東京Ryuji Inoue自然幼兒園

幼兒園建造的這里擁有一種特殊類型的自然環(huán)境“Satoyama(里山)”，它也是一種受到人類影響的生態(tài)系統(tǒng)。其豐富的自然景觀在東京是很罕見的。

在這種情況下，設(shè)計(jì)構(gòu)建使孩子們?cè)诶锷街型嫠！⒂^察并長大。建筑材料的開發(fā)和使用全都幫助使孩子們?cè)诔砷L的過程中直觀的感受到自然的變化和規(guī)律。

在幼兒園的操場上，設(shè)置了樹木、草坪及各種植物，同時(shí)還采用了手工制作的木質(zhì)操場設(shè)備，讓孩子們可以自由的玩耍探索。這所幼兒園使孩子們可以在這里體驗(yàn)到許多成長的經(jīng)驗(yàn)，甚至包括失敗，從而成長為一個(gè)強(qiáng)大的人，這是城市中所極為缺乏的 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)。

Yutaka幼兒園、意大利Guastalla幼兒園、東京Ryuji Inoue自然幼兒園，在整體風(fēng)格、布局、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面，充分體現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力，值得每一所幼兒園學(xué)習(xí)。

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